学校教导处以市课程与教学大调研和国家义务教育优质均衡发展区创建为契机，彻落实全国教育工作会议精神，以办家门口的好学校为宗旨，以教育局2020年工作要点为指南，牢固树立以人为本的教育发展观，坚定不移地实施德智体美劳全面发展的素质教育，加大课程改革力度，全面落实减负增效，开拓创新，奋发进取。以“绿色指标评价”引领，实施精细化管理，以“融合创新、教师发展、学生成长”为基准，全面落实教学常规，实施有效教学，让教师和学生智慧成长，促进学校内涵式发展。

一、在线教学，深度融合，创新发展

教导处认真落实区教育局在线教学工作要求，充分发挥“互联网+教育”的作用，整合各种信息资源，开展网上教学活动，不断创新教师教学方式，不断改变学生学习方式，充分发挥教师引导作用，激发学生主体意识，培养良好学习习惯。通过合理安排，科学规划，有效落实“离校不离教，停课不停学”，努力提升学生居家学习质量。

1、精心准备，精彩互动

（1）制定方案，有序安排

从2月17日至28日，实施战“疫”居家 ，停课不停教，每位老师利用班级群指导学生“停课不停学”，教师制定好方案。组织各班学生以照片、电子稿等方式收取前期寒假作业，做好反馈工作；指导学生完成《寒假生活》（延长版）；以结合疫情，复习巩固旧知为主设计了一两项学习活动长作业。

3月2日开始，开始空中课堂在线教学。教师按照规定和要求，结合实际，制定好每个年级的在线教学互动方案合理安排线上互动内容，科学设定互动内容的难易度。

（2）精心设计，有效互动

为了上好每一堂互动课，教师预先观课。在前一天晚上7点起，教师预先把第二天的空中课堂的在线教学课堂看一遍，熟知每一课的教学目标、教学重点、难点，然后精心设计互动内容，预设学生在线学习可能产生的问题，以及在互动阶段和学生互动的内容和解决学生问题的方法。做好PPT，确保在线学习的有效性，通过在线辅助教学互动，实施分层分类、个性化辅导。

为了降低在线学习的难度，备课组还针对每一个教学内容的难点制作了微课，方便学生学习，降低了在线学习的难度。

2、作业分层，有效辅导

教师针对知识点、技能、方法以及价值观的要求，精心选择作业，来促进学生进一步理解、整合和运用知识与技能。同时，根据学生差异设置作业梯度，在结构和内容上有所变化。大部分学生处于中等水平，布置的习题在知识点、技能和方法等方面的要求也应与之匹配，达成巩固课堂所学、适度扩展的学习目标。对于学有余力的学生，则可以布置一些有难度的题目来启发学生的发散思维，提高学生解决难题的能力。而对于后进生，多布置巩固和运用知识的作业，将教学重点、难点或难度大的作业进行分解或提示，让学生可以系统的、分步的完成。

教师在线布置作业，以文字、图文、音视频、习题的多种形式。学生完成作业，老师在线及时批改、沟通、辅导。

3、精准诊断，指导复习

4月27-30日，是阶段性复习时间，学校制订复习课表，各学科备课组制定一周在线复习计划， 教师上好一周的复习课，指导学生从单向学习转变为善于提问、自主学习。教师做好在线教学质量的阶段性诊断，不以简单考试的方式进行，采用互动、问答、作业反馈等方式了解学生在线学习质量。

4、教研“云行”，成长“在线”

一场疫情把我们阻隔在屏幕的两端，但老师们隔空不停研，教学研究的路上我们一直在行走。

面对线上教学互动你有什么困惑？学生作业的布置和批改你有什么好的方法？对于空中课堂的老师上的课你有什么想法和收获？……教研组定主题、定时间，利用QQ平台进行在线教研，最大限度提高在线教学质量。同时，教研组组织教师深入学习“空中课堂”，开展研讨，进行资源统整，做好线上线下教学长期并存的意识能力准备。

5、线上、线下，有效衔接

随着疫情形势的好转，学生回到久违的学校，教师把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，让学生学得更多更好。

（1）上好“复学第一课”

经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，根据不同年级学生的情况，精心准备教育内容，开展“复学第一课”活动。

（2）摸清底细找问题

学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。首先，教师做好线上教学情况摸底，了解每堂课的学习重难点是否掌握，通过各种形式，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。摸清了底细后，对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

（3）查缺补漏。

教师利用平时课前补充，对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

二、紧抓常规管理，规范教学行为

1、严格执行课程计划，规范教师教学行为。

复学后开足、开齐、开好每一门规定课程。语数英等检测学科不挤占其他学科，不随意换课加课，严格控制学科教学时间，不拖堂，不占用学生活动时间，做到专课专用、专时专用，将能力、水平、智慧体现在课堂教学上。

2、落实教学管理环节，提高教学管理实效。

围绕教学管理“五环节”流程，严格执行教学管理对备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测五环节的流程管理，做到备课从严、讲课从实、作业求精、辅导求细、检测求真，全面优化教学过程。尤其强化集体备课，积极推进“基于课标的教学与评价”的落实；关注教师“教学五环节”的落实与实效；强化作业有效性检查，查作业设计合理性和有效性、查学生作业的态度、查作业批改正确性、查作业订正的及时性；查课后辅导学生的耐心和爱心以及实效，全力以赴提高教学质量。

（1）有效学习

每个教研组组织三次及以上的活动来学习教育理论和教学业务知识，并做好记录。积极参加联盟体安排的在线大教研活动，学习新的教学理念和方式。积极参与上海教研在线的网络教研活动。

通过学习，提升了我们的教育素养，改善了我们的教学能力，优化了我们的课堂教学，在学习反思中领悟汲取，于广学中博采众长。

（2）有效备课

加强集体备课，总结经验。我们实行课堂研究，过程前移，提前干预，集体备课制，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，切实提高备课质量。通过发文——悬挂假设——集体研讨——主备人说课——集体评议并整合——教后反思的过程，最终让老师写出具有自己教学风格的教案。

（3）有效上课

每堂课都尽心尽力，力求做到最好。教学方法形式多样，发挥学生主体作用，提高教学效率。课堂是教学的主阵地，开学初教研组就要积极开展组内听课。通过评课、研讨，促进课堂教学不断优化。上课时要求教师精神饱满，着眼于培养学生的能力，落实核心素养，扎扎实实地进行教学。

（4）有效练习

 注意年级组内各学科作业布置的协同性、适度性。进一步完善作业批改制度，控制作业总量，规范作业批改，按照“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的总要求，使作业质量更上一层楼，实现“减负增效”的目的。针对不同学生，分层设计了作业。让学困生巩固基础，优等生冲刺难题。

力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理。作业做到批改准确(学生做的准确率用等级制，圈出错误的地方，有批改日期：有对学生错题指导订正痕迹，有对学生作业激励评价)，保持作业本整洁，书写规范。严格控制并减少课堂上教师讲解的时间，让学生在自主的学习活动中养成积极思维、独立作业、主动探究的好习惯，切实减轻学生的课业负担。

（5）有效辅导

课堂教学要关注学困生的提醒与指导，关注对学困生补缺补差。每位教师尊重差异，因人制宜、分类分层，兼顾“培尖、提中与补差”切实增强辅导的针对性和实效性，坚持“不放弃每一个学生”，让每一个学生都能得到不同的发展。

3、扎实推进统编教材。以语文、道德与法治学科统编教材全学段使用为契机，加强教材研究与培训工作，组织教师认真解读教材，学习领会教材编写意图，结合新课标理念，聚焦学生核心素养的提升，激发学习兴趣，习得学习技能，养成良好学习习惯，为学生终生学习奠基。

4、加强体艺科工作，促进学生全面发展。坚持“健康第一”，积极开展“阳光体育运动”，抓好“三课（一—三年级四课）、两操、两活动”，加强课堂教学质效研究，切实提高学生的身体素养。我们注重提高体育课堂教学水平的提高；寻找美术、音乐艺术教育课堂教学的突破点，开展丰富多彩的艺术教育活动，深化艺术领域学生评价方法，提升学生艺术修养。本学期， 学校举行了“文明创建我参与，牢记社会主义核心价值观” 写字比赛、“书香校园、快乐阅读”读书活动等比赛，满足全体学生需求的同时发展个性化学生的特长。

三、夯实专业，提高教师综合素养

确立教师队伍建设优先发展的地位，为教师搭建多元化学习、实践平台，优化教师工作动力机制，促进教师不断成长。

1、建立有效机制，提高专业理论水平。

建立健全各类学习制度，利用教研组学习、外出学习、个人读书活动等载体，有针对性地安排各类学习内容，紧紧围绕教育教学实际，将学习、教学、科研紧密结合起来，活学善用，丰富教育教学技艺，提高教育教学的生动性、形象性、有效性，激发学生的求知、求学欲望，以自己的专业成就学生的发展。

2、依托校本研修，提升专业技能。

聚焦智慧课堂建构、“基于课标的教学与评价”、主题实践活动等主题，开展扎实有效的校本研训活动，深入学习空中课堂的优质课、通过专题研讨、网络教研等形式，让教师在问题中思考、在实践中成长、在交流中提高，促进教师专业技能的提升。

3、开展专题培训，提升在线教学能力。

本学期，对教师进行信息技术运用能力培训，让教师更好地适应在线教学。2月15日至2月19日，进行为期5天的在线教学能力提升培训。在2月27日起，开展了“如何使用直播平台开展在线教学”的专题培训。

4、强化课题研究， 提升科研能力。

以学校课题《农村小学教师提升教育教学能力的校本研究》为依托，聚焦学科核心素养下的教研专题活动，引导全体教师确立“问题即课题，教学即研究，课堂即实践”的意识，将课题研究与教育教学活动有机结合起来，鼓励教师积极参与教育科研活动，通过问题——实践——反思——再实践——提升的研究环节，提升教师教育教学行为，提高教师专业化发展水平。

四、加强质量管理，提高教学实效

重视过程性质量检测，寻找差距提高成绩。教导处做好学科测试质量分析的反馈，并提出具有操作性的教学建议；实施“高效课堂”、“智慧课堂”，树立“轻负高质”优秀教师先进典型，并进行经验推广；对薄弱年级、薄弱班级、薄弱学科加强指导和管理，尤其是五年级毕业班的管理，定期促进教师分析和查找原因，帮助教师消除障碍，主动学习，改进不足；注重“辅优补差”，抓好两头带中间，不让一个学生掉队，努力提高教学成绩。

1、基于课标，完善校本评价体系

根据上海在全市小学正式推行的“基于课程标准的教学与评价”（俗称“零起点”教学）要求，完善基于课程标准的课堂活动设计，探索基于课程标准的智慧课堂建设，探索落实基于课程标准的教学与评价工作的策略与途径，不断提升教师基于课程标准实施教学与评价的能力。

坚持以绿色指标为准绳，严格执行市课程方案，认真实施“小学基于课程标准的教学与评价”工作。本学期，采用综合评价，以学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果分项评价为主，通过平时表现，作业完成、作品展示等进行等第制评价，减轻了学生的压力，让他们能健康快乐成长。

2、打造书香特色校园。继续推进“最美阅读”系列活动，结合“暑期读书活动”，营造书香氛围，开展形式多样的阅读活动，让人人爱上阅读。

3、加强毕业班教学管理与指导

（1）强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。

（2）抓实辅优补差。面向全体学生，抓“两头”（优生、后进生），带“中间”（中等学生），大面积提高教学质量。尤其是学困生，做好补缺补差工作，激励学生比学赶超。

4、深化教育信息化建设，推进课堂教学创新。

引进“希沃授课助手”和“微课”教学，构建教与学过程的数字化，进一步深化课堂教学改革。引导教师积极投身课堂教学创新行动，形成自己的教学风格和教学特色，打造出自己的“智慧课堂”、“活力课堂”、“高效课堂”，努力提高教学效率。

课程是学校教育的核心任务，课堂是学校质量的生命线，我们将不断探索打造品牌课程，不断实践形成有品质的课堂，让学生有成长、教师有发展。

    奉贤区头桥小学

                                 2020年6月26日