以上海市和奉贤区“十三五”教师培训工作实施意见为指导，根据本学期学校对教师培训工作的要求，加强我校教师教育培训工作，促进教师专业化发展，进一步全面提高教师队伍整体素质和业务水平，紧密围绕区教育局、教研室对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训，促进教师的专业成长,达到了预期的目的，收到了良好的效果。

 一、立足本校，着眼发展，确立校本培训思路

学校教育要适应素质教育的要求，形成办学特色，关键是要建立一支具有本校特质的教师队伍，形成学校教师培训和可持续发展的运行机制。为此，我们确立了具有自身发展特点的校本培训思路。即：坚持“以人为本”的培训理念，树立以教师终身学习和发展为指向的培训思想，开设以教师适应新课改，教好新课程为目的的培训课程，建构以校本培训为主体的开放式的培训模式。

1.坚持人本化培训，倡导个性化学习。

    校本培训要体现课改精神，坚持个性化原则，坚持人本化培训。培训要关注教师的成长，注重教师的专业化发展。要鼓励教师依据学校的发展和新课程的要求，制定自己的学习计划，在实践中自我学习，自我研究，自我提高。

 2.力求实际实效，开展层次化培训。

 校本培训的特点是立足本校，要依据学校实际，开展教师培训。基于这样的认识，我校根据教师年龄结构、任教时间、教育教学水平的不同，分为成熟教师、骨干教师、青年教师。同时，我们实行动态管理，为每位教师建立了培训档案，实行分层次管理，分级培训。

3.关注发展，立足教育，开展综合化培训。

校本培训的内容设置，要根据改革的要求，立足于教师的发展，设置适合本校实际的综合化的培训内容。我校在校本课程培训内容的设置上，坚持从学校实际出发，遵从基础教育改革的思想，设置了综合主题式培训课程和岗位研修课程。

4.科学有效，坚持培训形式多样化。

 以网络培训为主渠道,提升教师整体业务素养。利用学分银行、上海微校、晓黑板等网络平台，把校本研修培训有机整合起来,使网络培训逐步成为教师培训的主要方式,让网络学习成为教师专业成长的习惯性动作,逐步实现教师培训方式的转型。完善学校教师自主研修制度，学校推荐教师需要学习的有关书籍；基于学校现状确定校本培训的项目，扎实开展校本培训活动。

二、探索开放式培训模式，促进教师专业化发展

校本培训要以学校为基础，坚持自觉和集中学习相结合的培训模式，促进教师专业化发展。

1.自学反思，在岗位中学习提高。

    校本培训要突出个性化，要根据需求自我学习，在实践中研究探索，在解决问题中提高自己。自学是解决教师自身教学问题的有效方法，也是校本培训的主要形式。我们鼓励教师从问题出发，按照自身的实践需求确定学习内容，尤其要带着问题进行学习探讨，自主安排学习内容和学习时间。本学期因为疫情的原因，线上教学成了很多老师教学的新尝试，线上教学过程中，不断地思考发现，提出教学中遇到的问题并加以解决。例如：“如何加强线上教学的互动，如何设计线上作业，线上教学期间如何帮助后进生”这些问题促使教师在反思与实践中不断提高自己的教育教学水平。

 2.发展教育研究，在教研实践中提高自己。

 立足教育实践，开展教学研究，在教育实践中发现问题，带着问题学习研究，促进教师的专业化发展。我们鼓励教师进行大胆的教学尝试。在听课中，教师有质疑、有探讨，共同学习，共同提高。教师通过听课评课，既巩固了所学知识，又提高了运用理论解决实际问题的能力。

3.切实做好各级各类培训工作。

认真做好各级各类培训管理，不断提高教师培训的质量和效果。积极组织教师，参加市、区、联盟、校的各级各类培训，培训内容时间地点确保提前通知到每位教师，并要求参与培训的教师做好培训记录，上交教导处。作为十三五培训的收官之年，积极配合区培训中心对学分进行统计管理，并督促学分未满的教师积极进行课程学习。

三、存在问题

1.信息技术知识太少，操作能力差。这次线上教学就暴露出教师信息技术知识缺乏的短板，特别是一些年龄稍长的教师，面对电脑，不知所措。信息技术方面需要全员培训。

2.少数教师积极性不高。由于教师平时工作量多，工作时间长，非常辛苦，各种客观因素的影响，加之少数教师主观原因，导致学习积极性不高，觉得按自己的思路教好自己的学科就好，不想改变，不愿意学习。

2020年6月