精细常规管理  提升课程品质

——头桥小学2023学年第一学期教导处工作计划

一、指导思想

以国家教育部“五项管理”及“双减”政策文件精神为指导，区新成长教育的“全面课程·校本特色”“新成长课堂·有效性教学”理念为引领，打造新成长活动课堂，促进学生全面发展。精细常规管理，完善新课程背景下备课、上课、作业、辅导和评价的教学五环节一致性的实施，提升教学效益。进一步深化课程管理，丰富学校“传承”校本课程，依托学校品牌项目，积极探索小学低年级主题式综合活动和项目化学习。以营造明智课堂为抓手，逐步转变课堂教学的模式，进一步夯实学科教研活动，提高教学质量，探索学校“新课程”、“新教研”、“新评价”，实现学校新成长、新发展。

二、工作目标

1.夯实并细化教学常规管理——备、教、批、测等教学工作的环节，精细教学管理，细化常规，规范教师教学行为，聚焦质量提升。

2.有效落实双减”, 提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，力争做“轻负高效”的教师。

3.深入开展学生课后服务工作，创新工作机制，丰富学校“传承”校本课程，打造品牌特色，积极探究低年级主题综合活动和项目化学习，设计课程内容和活动过程，培养学生的综合素养。

4. 以区28届教学节为契机，新成长教育理念为引领，深耕学科教研，探索明智课堂。

三、重点工作

（一）完善课程建设，打造品牌特色

构建落实“济美”课程体系，加强课程领导及顶层设计，注重校本课程的开发和特色学科的培育，给予学生丰富的学习平台，成就每个孩子的不同精彩。

1、坚持五育融合，开齐开足三类课程

全面落实2023学年度上海市课程计划，规范学校作息时间和课表，全面落实三类课程。制订并严格执行学校课程计划，落实午间休息、校园体育活动1小时、快乐活动日，学习适应期，不随意增减课程门类、难度和课时，确保专课专用。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》分别安排在三年级上学期、五年级上学期，作为必修内容，利用道德与法治课、班团队课统一安排课时，由思想政治课教师主讲，保证课程实施的时间，不随意拆分课时。

2、依托“品牌”项目，打造特色课程

丰富学校《传承》校本课程，落实推进书法、京剧、纸玩梦工厂、船承、跟着诗词过节等品牌项目，进一步完善课程实施。

3. 有序推进小主综课程

结合区域特色和学校实际情况，从“我与自己”“我与自然”“我与社会”主题入手，加大《传承》主题综合实践课程顶层设计，探索聚焦学生核心素养提升的综合主题活动和项目化学习，为学生提供丰富的学习经历，提高学生综合素养。低年级全面铺开，中高年级以点到面地开展符合学生特点的各类学科周活动、跨学科主题探究活动。

4.关注小幼衔接，做好入学适应

深入贯彻《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，以学校“以生为本  有效衔接“幼小衔接方案为指导，坚持双向衔接，科学做好入学准备和入学适应，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

（1）落实培训，科学指导

做好一年级任课教师“学习准备期”培训会议，让教师明确“学习准备期”的概念和实施要点，提高教师关注新生学习兴趣、学习习惯和生活习惯的培养，以及身心健康的维护，确保入学适应期有效实施。

（2）家校携手，共护成长

召开一年级新生家长会，向家长介绍学校课程、入学适应期和一年级新生学习和生活习惯培养要点，缓解家长焦虑的同时指导新生家长做好一年级学生入学适应的辅导工作。

（3）立足课堂，有效实施

优化“我是小学生啦”一年级学习适应期“综合活动”实施方案，从环境、生活、学习和礼仪四方面帮助一年级新生逐步适应并形成良好的小学学习生活习惯。

基于新生的发展水平，优化并实施“学习准备期综合活动课程”活动方案，利用快乐活动日落实入学第一个月一年级入学适应教育，注重活动的游戏化、活动化和生活化，关注兴趣培养和习惯养成。

（二）规范教学管理，聚焦质量提升

1.严格落实教学常规管理

落实教学常规管理制度。以《头桥小学教学常规要求》为导向，加大对教学流程的监控力度，做好过程性资料的积累。同时教学常规检查定期与不定期相结合。

（1）优化备课。既备教材又备学生，因材施教，提高实效。

（2）有效上课。提倡精讲精练，推动有效教学。本学期尤其要做好线上线下过渡教学，关注学生个体差异，分层教学，让每个孩子在能力范围之内达到最优化。

（3）规范训练。切实提高作业质量。有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

（4）个性辅导。突出因材施教、因人而异。同时做好补差和培优工作。

（5）科学评价。注重过程评价、评价多元化、科学化，以评促学。

2.加强常态课诊断与改进

教导处将坚持每日课程巡视，重点对教师课堂教学进行观察与指导；关注课前准备的充分、课堂组织的有效和教学行为的规范。通过相约课堂、年级视导活动等形式了解各教师的常态课教学情况，准确把握教师教学动态。

3.加强作业管理，落实双减

各备课组加强单元作业设计研究，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。兼顾群体特点与个体差异，深入开展差异化、实践性、跨学科、长周期等综合类作业研究与实践。

全面压减作业总量和时长。分学科、分年级控制作业总量，规范作业内容，促进教、练、考一致。年级组统筹各科目作业总量，确保学校一、二年级不布置家庭书面作业，三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。

建立作业管理监督机制。明确学校各部门职责和教师工作要求，加强对作业的全过程管理，明确学校对各学科作业设计、批改、分析、讲评与辅导的具体要求和有效操作路径。学校对作业总量统筹协调，教师作业布置向年级组或班主任报备，由年级组或班主任进行作业总量统筹，确保各学科作业总量控制在合理范围内。教研组或备课组对教师布置的作业进行质量把关，确保作业的科学性、准确性和有效性，做好作业公示。

加强作业完成指导。教师利用课后服务时间指导学生基本在校内完成书面作业。掌握学生学情，加强作业集体讲评、个别面批的针对性，做好答疑辅导，不得要求学生自批自改作业。

4.完善教学质量监控机制。

严格落实市教委“基于课程标准的教学与评价”的精神。树立绿色质量关，建立健全质量监控体系，细化教学常规管理，规范教师教学工作。

（1）关注“绿色指标”的落实。全面关注学生健康成长，引导教师与家长建立正确的绿色质量观，对学习压力，睡眠指数，作业指数、师生关系等指标重点关注与改进。

（2）加强起始与毕业班教学监控力度。重视并加强起始年级学生学习习惯和学习兴趣的养成；严把毕业年级教学质量关，牢固树立质量意识。课程教学部将定期开展质量监控，立足数据，反映问题，及时调整。同时关注学生压力负担，减缓压力，提振信心。

（3）关注体卫艺科质量评价。综合学科根据《国家学生体质健康标准》及相关评价指标，分项开展知识、技能评价，加强学生日常表现评价，进一步优化评价方式。

（三）优化校本研修，提升教研效能

1.精准聚焦真实问题

以主题“导航”，引领教研活动的方向。通过对教师实践需求进行汇集、梳理和提炼，最终确定教学实践中的真问题，再通过流程的规划和设计，组织教师开展教研活动。

(1)规划教研活动的主题

教研主题以“来自学科课堂内部的问题”、“学科外部热难点问题”和“教师的困惑”为切入点，通过收集问题、确定主要问题、分析问题成因，提炼教研主题，使教研活动更具针对性和系统性。

(2)制定教研活动的序列

教研组明确教研目标和内容。根据组内教师当前专业发展水平，思考他们“要什么”，以此确定教研活动的目标，进而围绕目标的达成，将主题细化成若干个问题链，成为每次教研活动的子主题。教研组通过明确主题序列，为聚焦主题开展深入的研究提供了基础。

2.精细优化教研流程

优化教研流程，形成主题式推进的操作架构，形成了“主题式”校本研修的机制，“规划——设计——实施——反思——提升”五大环节为核心的运作程序在实践中得以有效落实。

3.利用教研工具，提升“研效果”

为提高教研活动本身的成效，每次教研活动围绕主题进行表单设计，将经验的“碎片”集聚为观察反思的视角，引导教师从基于感觉和经验分析，转向基于证据和逻辑的判断。教研活动前，教研组长提供“教研活动内容提示单”，将选题的动因、活动过程安排、活动效果预估、活动资源等教研活动设计方案中的主要内容，以简洁的表单方式呈现，帮助教师提前了解教研活动要点，做到有备而来。

4.精磨课堂，激发“新成长”

课堂是校本教研的主阵地，基于课堂教学，我们各教研组继续探索“三·五”磨课教研实施路径，着力构建“教师欣赏学生、学生尊重教师、个体主动发展、同伴互动合作”的新成长课堂，全过程优化课堂教学环节、全面提升课堂教学质效，使教研真正成为教师专业发展的绿色通道。

（四）注重内涵修炼，促进专业发展

1.“明智课堂”求高效

继续深入开展“明智课堂”教学实践，追求高效学习、互动生成、活力成长的课堂教学，构建落实“明智课堂”教学策略。

2.学科项目化研究，探索教学改革

以学科项目化研究探索教学改革的新途径，以坚持培养学生“问题解决 沟通合作”的核心素养来转变教师传统的教学理念，实现课堂转型，推动师生发展，以教与学方式的转变促学生主动思考、主动探索、主动实践、发展学生的高阶思维和创新素养。利用学科周、特色作业展示活动对“学科项目化”的进行初步探索，把理念和实施经验落实到教学中，逐步改变传统的教学模式，发展学生综合能力的同时带动自身的专业发展。

3.骨干教师引领示范

依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围教师的辐射作用，引领教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升，本学期进行区卓越教师课堂教学展示。

4.加大与联盟体、精准托管学校的联动

（1）教导处着重从课堂教学、班级管理、业务水平等方面对他们进行跟踪，通过名师工作室、师徒结对等灵活多样的方式推动青年骨干教师的成长，以点带面促良好教风的形成。

（2）邀请联盟体、精准托管学校送教上门、现场指导，借“智”聚力，引领青年教师快速成长。

（五）开展丰富活动，促进学生全面发展  

1. 开展“学科周”活动

组织开展好语文周、数学周、英语周等学科周活动。要求语文、数学、英语教研组搭建学科评比、竞赛的平台，让学优生进行展示。如：“数学思维小达人”、“科普英语”、“古诗文诵读”等学科周活动，将学科周活动与与学校校本课程相结合，培养学习兴趣，激发学生参与学习的积极性，同时也培养学生勇于挑战自我及好学上进的精神，促进学生全面健康发展。

2.开展劳动教育活动，增强劳动意识，养成劳动习惯

为增强学生的劳动意识，训练学生的劳动技能，养成劳动习惯，学校在每个月最后一个星期的周五定为 “校园劳动日”，在劳动日开展各种主题的劳动活动，学生们在劳动中掌握本领，体验劳动快乐。

3.加强体卫艺科工作

贯彻落实《国家学生体质健康标准测试》工作要求，认真开展“大课间体育活动”、体育节活动，抓好“五课、两操、两活动”，合理布置体育作业，保障校内、校外各1小时体育活动时间，控制学生近视患病率和肥胖率，促进学生体质健康成长；以学生发展为本，创建校园艺术、科技氛围，全面开展多样化的艺术、科技节活动，尝试人人参与、创新实践，努力培养学生乐观的创新精神和实践能力。

4. 落实学生课外阅读活动

以“推普周”、“读书节”为抓手，加强借阅流动、专题培训、阅读课指导，开展形式多样的读书活动，营造良好的阅读氛围；定期自查馆藏书籍，严把课外读物进校园的推荐、审核关，使课外读物进校园更加规范化、制度化；布置班级读书角等，让孩子们不受时间、地域限制，畅享阅读；加强语言文字工作，大力提倡全校师生说好普通话，语言规范化，书写规范化，提升学生规范使用语言文字的意识和水平。