一、指导思想

学校教导处以市课程与教学大调研和国家义务教育优质均衡发展区创建为契机，彻落实全国教育工作会议精神，以办家门口的好学校为宗旨，以教育局2020年工作要点为指南，牢固树立以人为本的教育发展观，坚定不移地实施德智体美劳全面发展的素质教育，加大课程改革力度，有序推进统编教材，全面落实减负增效，开拓创新，奋发进取。以“绿色指标评价”引领，实施精细化管理，以“教师发展、学生成长”为基准，全面落实教学常规，实施有效教学，让教师和学生智慧成长，促进学校内涵式发展。

二、主要目标

1、改革创新，依据市教委“基于课程标准的教学与评价”精神，继续加强“学生学业质量绿色指标”的落实，引导教师将“绿色指标”要求落实在日常教育教学工作中。。

2、夯实教学常规管理，以教学五环节的过程管理为抓手，围绕学科核心素养的培育，强化学科教学质量过程指导与检测，提升教学质量。加强作业管理，落实减负增效，注重学生能力培养。

3、抓教研组建设，结合教研主题，立足单元，开展主题式研讨，提升教学品质。

4、稳步推进信息化工作，融合教育教学应用，扎实推进学校智能校园的建设。

5、开展“水乡舢板，麦钓启航”创新学习综合实践课程课程建设，加强教师精细化、精品化指导与管理，提高学生素养，逐步培育具有学校文化特质的经典课程。

6、聚焦教师专业能力提升，加快青年教师成长。

7、开展主题综合实践活动，培养学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题的能力，提升综合素质，着力发展核心素养。

三、具体措施

（一）严格落实课程计划，确保课程实施

1、国家课程实施

按照上海市教育委员会《关于印发上海市中小学2020学年度课程计划及其说明的通知》要求，制定并落实学校课程计划，全面推进学校课程建设，促进国家课程理念和课程标准要求在课堂真正落地。

（1）坚持健康第一理念，合理安排作息时间。根据学生学习、生活规律，合理安排学校作息时间。在8：15后安排集体教育活动，认真实施《国家学生体质健康标准》，落实“三课（四课）两操两活动"，加强体育课外活动的组织和管理，保证学生每天一小时的体育活动。

（2）开足开齐三类课程，严控周课时总量。开足开齐“基础型课程”、“拓展型课程” 、“探究型课程”三类课程，每周周课时总量一、二年级33节，三至五年级34节。

（3）规范设置午会课，落实各类专题教育。根据《上中小学专题教育整合实施指导意见（试行）》的精神按15分钟时间每天安排午会课，在课程表上注明各类专题教育具体落实的时间。即周一：行规与礼仪；周二：专题教育；周三：卫生与健康；周四：红领巾广播、安全教育；周五：悦读活动。

（4）落实“快乐星期五”，系统设计活动内容。每周五下午集中安排“快乐活动日”，严格遵守规定安排4课时，内容包含探究活动、体育活动、兴趣拓展、班团队活动。

2、校本课程建设

结合“快乐星期五”、“3.30活动”开发校本拓展型课程。通过外聘专业教师、校内教师根据自己特长、学生需求，开设各类校级拓展课程和班级拓展课程30余门，满足学生的个性发展需求。让丰富的课程充分激发学生的学习热情，培养学生的专业特长，打造一批校园小明星、小达人。

开展“水乡舢板，麦钓启航”创新学习综合实践课程课程建设，聚焦水乡特有的麦钓船，从非物质文化遗产的角度去认知麦钓船的产生、演变、发展，从古镇风土人情、水乡生态调研、麦钓技艺传承、船儿承载启航四个模块探索自然环境与麦钓技艺本身的联系。体现个人、社会和自然的内在整合，体现科学、历史、人文、艺术、情感的内在整合，融合探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，面向每一个学生的个性发展，满足学生发展的客观需求，面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与社会的联系，发展学生的创新精神和实践能力。在实践中引入项目化深度学习方式，通过明确项目任务、制定计划、实施计划、分工合作、成果展示等环节，让学生在实践中掌握方法、获得知识、提升能力。

（二）切实规范常规工作，提升课堂效能

1、基于课程标准，规范教学行为

各学科教研组认真解读学习各学科《基于课程标准的评价指南》、《教学基本要求》和《单元教学设计指南》，为教师的实践研究指明方向。以《头桥小学教师备课规范要求》、《头桥小学教师作业批改要求》、《头桥小学绩效考核实施方案》等制度为依据，规范教师教学行为，为学校开展课程与教学工作奠定制度保障。

2、优化教学过程，实现减负增效

重点关注备课、上课、作业、评价与辅导等“五环节”的有效实施，积极探索备课、上课、作业等教学环节的一致性，切实将基于课标的教学与评价工作落到实处。明确学段目标、年级目标、单元目标、单课目标，基于教学目标，设计合理的教学活动、评价活动、课后作业和阶段练习等，以提高教学目标的达成度，提升学生的学科素养。

（1）实施集体备课，保障有效教学。

完善学科教学计划，特别关注单元教学计划的整体规划和单元作业设计、单元练习与双向细目表的匹配等。期初利用教研组备课组会议明确各学科备课要求，即在集体备课的基础上进行个性化修改和教学反思。备课的重心应放在如何体现“教师的教”引导“学生的学”上，要做到：有明确的教学目标与学生训练目标；有连贯而清晰的教学步骤；有学科德育的渗透，有启发学生积极思维的方法；有合适精当的练习；有“个别化学习”的研究与实践。

（2）提高课堂效率，落实有效教学。

要着力于“创智课堂”的构建，全面提升课堂教学水平，尤其关注教师内在的教学品质和行为，关注教与学的方式改变，关注每个学生的学习状态，加强教学过程的观察、分析、判断，运用教学机智应对教学中生存的问题，关注信息技术与学科教学的有效整合。

（3）优化作业设计，巩固课时教学。

认真落实“减负增效”精神，精心设计作业，突出对基础知识、基本技能的巩固和应用，增强作业的针对性和实效性。明确一二年级不得布置书面回家作业，控制口头作业量；三四五年级书面作业量控制在大部分学生能在1小时内完成。以《学科单元教学设计指南》为依据，备课组为单位，整合各单元教学内容，提炼教学目标，设计单元作业，形成以单元双向细目表为标准的单元练习。要求各年级各学科备课组统一教学进度，基本统一作业量，作业要做到精选、精讲、精练和精批。

（4）务实个别辅导，深化有效教学。

关注班级后进生的发展，建立后进生转化跟踪记录。每位学科老师根据自己任教班级学生特点，重点负责几位后进生，在分析诊断学习困难原因的基础上，采取针对性措施，及时记录成效。同时，学科老师也关注班级学优生的发展，定期进行动态分析，通过各种方法指导优化，落实训练，最大程度满足学生的个性化需求，让每一个学生都得到充分发展。。

（5）科学规范评价，助力有效教学

积极推行等第制评价机制。从学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果三个维度，不同学科针对不同模块对学生进行等第加评语相结合的分项评价，在日常教学、作业、辅导等过程中，充分发挥评价融入教学、评价促进学习的功能。教师要认真编制高质量的检测卷，做到难易适度、目标明确，并做好质量分析和反思，有分析，有措施，有总结，有存在问题的剖析，有改进举措的落实等。非主学科教师要明确考核内容和标准，建立合理的监测体系，切实提高学生的综合素质。

只有正确把握“备课、上课、作业、辅导和检测”五个环节，加强精细化管理，才能实现教学效益的最大化。教导处将通过学习规范、过程监控、平台展示、骨干引领、及时整改等形式，开展校级、教研组、备课组等各种形式常规检查、诊断性跟踪听课等，确保每一位教师的教学常规做到精致。

3、做好起始年级的衔接工作。

积极开展起始年级的学习准备期及有效衔接课程，关注一年级学生在准备期内的身体与心理的双重适应，以平稳过渡、习惯养成为宗旨。做好家长、学校、老师的专题培训，强调家访工作全覆盖，掌握每个孩子的情况；引导开展一年级学习准备期成果展示工作；强调向35分钟课堂教学要质量，关注过程性评价，关注学生核心素养、学习能力、学习习惯的培养，发挥一年级准备期评价导向功能。

4、抓实2020届毕业班工作。

夯实五年级教学，主动对接解小联盟体，定期召开教学工作、交流展示研讨工作，优化课堂教学；关注对学习困难学生、特殊学生的辅导、帮扶和指导，加强作业研究和指导，加强家访以及教学跟踪指导，协同家庭教育力量提高每一位学生的学业成绩。

（三）着力加强教研组建设，促进内涵发展

教研组是教师专业提高的主阵地，抓好阵地建设，既能提升课堂教学效益，又能促进相互提高。本学期将强化学科教研活动管理，做到有计划、有目的、有内容、有成果、有反馈。

1、学习内化提升

加强全学科教师《课程标准》、《教学基本要求》、《单元教学设计指南》的学习，营造学习研讨的氛围。组织形式多样的学习活动，如：重讨论的“学科沙龙”、重培养的“师徒结对”、重研究的“组内学习”、重提升的“专家讲座”等，以能者为师，以同伴为友，积淀专业素养。

2、活动凸显“四化”

双周由教导处、教研组长等组织开展大组教研活动。单周由备课组长开展集体备课活动。聚焦专题，立足课堂，做实研究，促进成长。

（1）自主教研常态化。倡导每位教师积极、主动、高效地参与各级各类教研活动，多学习多思考，多感悟多反思，多改变多提升，不断提高自己的学科专业素养，提升教学能力，让自主教研成为每位教师的常态行为。

（2）活动研讨主题化。依据教研组期初制定的研究专题设计好每次教研活动主题，研究日常教学工作中遇到的问题，研究教师教育教学行为，学生作业量、作业效率、学习压力、思维品质等。

（3）研究形式多样化。教研组扎实有效、丰富多彩地开展教研活动，例如与专家面对面、名师课堂赏析、文本解读与再构、名师课堂模仿、网上课堂、主题论坛、研讨课观课评课、教师专题沙龙、个别案例分析、素养比拼、本体知识学习、同课异构、作业体系研究等，要让教研活动都能成为教师交流与成长的平台。

（4）研究内容系列化。开展系列化的主题教研，更加深入系统地研究问题、解决问题，不断改进教育教学行为。

3、“好课多磨”活动

本学期备课组开展“好课多磨”活动。备课组期初选定一个教学内容进行磨课，通过一轮又一轮的打磨，教师与教材、学生、自己产生对话，不断探究、反思和调整，感受磨课带来的教育教学观念的转变及教学能力的提升。

4、利用空中课堂资源

 要提升自我线上线下混合教学的意识和能力，继续做好空中课堂的观课活动，借助校本教研活动，开展研讨分享活动，尝试梳理先进教学方式，并进行借鉴运用，借以促进自己的课堂教学。并做好线上线下教学长期并存准备。

（四）构建“智慧”课堂，提升教学质效

构建“智慧”课堂，充分发挥教学主动性和灵活性，更加创造性的使用多媒体教学，更智慧的应用各种教学资源，从而转变教师职能，引起教学方法的变革，创新教学方式，提高教学效率及质量。

1、扎实开展课堂教学

围绕“智慧”，积极把先进的技术有机融合课堂教学：运用微课，实现课堂的翻转，让每一个学生学得更充分；运用希沃教学助手，及时展示学生的学习过程，及时解决课堂生成问题，有效提高课堂教学效益，让课堂更灵动与高效。

2、切实研究教学问题

让每位教师带着课题、带着主题、带着问题开展教学工作，在研究中成长，在研究中提高。本学期围绕学校龙头课题《农村小学提升教师教育教学能力的校本研究》，备课组、教研组以教学现状、教师发展需要出发，引导教师在实践中遇到的问题作为研究对象，剖析问题，突破瓶颈，寻找策略。每位教师都要有研究收获，撰写研究小论文或研究案例等，争取交流与发表。

3、有效提升学业质量

重视过程性质量检测，寻找差距提高成绩。教导处做好上学年学科测试质量分析的反馈，并提出具有操作性的教学建议，对薄弱年级、薄弱班级、薄弱学科加强指导和管理，注重“辅优补差”、随班就读学生扶持工作落实，抓好两头带中间，不让一个学生掉队，努力提高教学成绩。创立“高效课堂”，树立“轻负高质”优秀教师先进典型，并进行经验推广。

（五）依托主题活动，助推教师成长

1、开展第二届“开济”杯教学技能评比。本次教学技能评比的内容：课堂教学、课例研究撰写、三笔字。

2、展示课题中期成果。鼓励教师积极参与学校课题《农村小学提升教师教育教学能力的校本研究》中期成果展示。展示内容包括：学科课堂教学、主题实践活动、经验交流。

3、联盟体大教研，共享优质资源

依托解放路小学联盟体，实现区域内教育优势互补、资源共享。积极参与大教研活动，克服自身教研力量单薄、思维固化的困难，整合资源，融合共生。同时依托联盟体优质资源来指导中青年教师参加教学、科研、师德等各类培训活动，为青年教师创设更多的锻炼平台，助推他们的成长。

4、精准托管 ，助力学校品质发展

本学期，学校将迎来静安区二中心小学的托管。我们将结合学校实际，以教育委托管理为契机，聚焦课堂教学，加强教学流程管理，研究教学有效实践。重从课堂教学、班级管理、业务水平等方面，通过专家指导团队的专项辅导和针对性的指导，借“智”聚力，引领教师快速成长，突出观念引领下的教学行为转变。

（六）融合“云平台”，推进 教、研、训、评一体化

贯彻落实《奉贤区教育局关于推进教育信息化工作的实施意见》文件精神，积极推进奉贤智慧教育云平台应用，进一步提高教育信息化管理和应用水平，以教育信息化助力教育现代化。学校积极运用云平台组织开展教学、师训、科研等方面的探索与实践，以信息化应用提升全区学校办学品质。

1、网络学习空间应用推进

网络学习空间是学校信息化管理、办公的重要渠道，是教师开展教育、教学的重要助手，是学生学习、获取公共教育资源服务、参与学校与班级教学活动、寻求学习帮助的重要途径，是家校互动的开放环境。

（1）利用网络学习空间开展学校风采展示、行政管理、教育教学、综合实践、家校联系等工作，推进教育教学方式变革，实施个性化、精准化教学，开展基于数据的教育教学和学生综合素质评价，逐步建立基于数据的精细化管理与评估机制。

（2）教师积极将网络学习空间应用融入备课、授课、互动、作业、评价的教学全过程中，探索创新教学模式，开展线上线下相结合、课内课外相结合、群体与个性化相结合的教学，实施基于空间提供的学习分析结果实现差异化教学与个别化指导；引导学生主动利用网络学习空间获取资源、交流合作。

（3）鼓励学生利用网络学习空间参与课内外教学、研学活动，管理和展现学习成果，记录综合素质评价过程性数据。根据自身学习需要，通过空间选择网络课程、在线测试等进行自主学习。利用空间组建学习共同体，跨班级、跨学校、跨区域开展交互活动，提升学习兴趣和学习效果。

（4）鼓励家长利用网络学习空间动态跟踪孩子学习过程，了解孩子发展情况，关注德育、劳动、日常生活习惯等方面的教育。参与学校管理活动，加强对孩子空间应用的有效监管，引导孩子科学规范地使用空间，增强家校互动，实现家校共育。

2、“云课堂”应用推进

（1）积极利用“云课堂”开展微视频应用、网络教研、教学评比与教师培训等。每学年组织教师完成课堂教学视频拍摄和上传任务，根据要求推荐课例（推荐10%的课例，并兼顾各学科）。

（2）积极利用“云课堂”进行自我教学诊断与改进，开展微视频制作与应用，参与网络教研与教师培训等活动。每学年完成一节课堂教学视频课例拍摄和上传任务。

（3）每学期，每周推荐两节直播课（期中、期末考试周等除外）。学校组织相关学科教师进行收看，并参与评课。

3、“教师专业发展平台”应用推进

教师专业发展平台由教师发展档案、名师管理、课题管理、评审活动、研修社区、网上调查等应用模块组成，能为区域、学校及个人提供专业成长中的数据分析、评审考核、研修支持等功能，有利于区校人力资源的科学管理与教师专业发展的过程促进。

（1）学校每学年及时更新完善教职工基础信息，并及时审核录入教师过程性业务信息，以不断形成完善的本校教师专业成长档案，为区校层面对教师专业发展进行相关数据分析与评审管理提供基础保障；根据学校需要，组织相关考核评审活动；配合区级评审考核项目的开展，及时审核上传相关资料信息，确保其真实、客观。

（2）教师根据区校要求，及时录入上传个人基础信息及业务信息，形成丰富的个人专业成长档案；按要求及时完成相关课题申报、评审考核等所需的相关资料、信息与成果上传；有效利用个人空间与研修社区积累个人教育教学过程资料与成果资源，积极参与网络研修与交流互动，在学习共同体中互助成长。

（七 ）丰富学生活动，绽放童年幸福

1、开展学科周活动

学校充分关注学生潜能的开发，积极开展语数英学科周活动，如：语文：继续开展校园诗词大赛活动，通过班班诗词诵读、学生诗词擂台赛、选拔参加市级比赛等传承中华文明，提升文化素养；数学：开展学具制作、数学小报制作、思维竞赛等活动开发学生潜能；英语：通过英语小故事演讲、美文诵读等活动挖掘一批“小能手”、“小达人”。

2、开展 “诗意节日、精彩绽放”等综合实践活动，创新传统文化教育新途径，坚定文化自信，弘扬爱国情怀。

3. 走进阅读。利用图书馆资源，积极开展课外阅读活动，围绕各年级推荐书目，向学生推荐必读和选读书目，每天要充分利用晨间、中午和课余时间引导学生静心读书，让学生在与经典、与大家和名师的对话中丰厚文化底蕴，汲取做人智慧。

4. 节庆活动。创新形式，精心组织开展“学生活动节”、“体育节”、“科技节”一系列主题活动，使学生成长经历更多元，情感体验更丰富。鼓励学生参与、展示，使学校成为真正的童心乐园，让学生成为真正的主人，时时有表现的机会，处处有表演的舞台，天天有成功的体验。

（八 ）细致落实常规工作，为学校工作保驾护航

1、认真做好开学初学籍工作，如转学、新生分班、学生管理平台信息上传。

2、认真做好图书室管理工作，做好各专用室、教室多媒体设备的管理和使用，专室专人专管，发挥效能。

3、认真做好教育科研管理工作，征集和评比教师的教学论文和案例；做好校、区两级课题的管理，做好课题日常资料的收集、整理、归档和课题成果发表、评奖；做好新一轮课题申报的及申请准备工作。

4、重视卫生工作，校园要净化美化，做到“早擦亮，午保持，晚扫净”，构建“绿色校园”。通过午会课、专题讲座、黑板报、橱窗等进行防疫知识的宣传，切实加强学生健康行为习惯的养成教育。努力降低近视率，健全学生健康档案。 

6、做好语言文字、红读工作，让古诗文诵读成为学校的展示窗口，涌现更多的具有演讲、讲故事能力的孩子。